小學教師課堂理答行為現(xiàn)狀問卷調(diào)查
尊敬的老師:
您好!感謝您在百忙之中能夠抽出時間參與這次問卷調(diào)查。基于《小學新手教師課堂理答行為現(xiàn)狀研究》課題的研究,特制定本問卷,希望能借此問卷了解小學教師的課堂理答現(xiàn)狀。該問卷所有題項的答案沒有對錯之分,請您根據(jù)你的實際情況和真實感受作答。您的真誠合作是我們科學研究的基礎(chǔ),感謝您的支持。
1. 您的性別是:
男
女
2. 您所在的年級是:
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
3. 您所在的學校類型是:
市區(qū)學校
鎮(zhèn)區(qū)學校
農(nóng)村學校
4. 您認為課堂上教師的理答對學生而言重要嗎?
非常重要
比較重要
不重要
5. 理答總體分為語言性理答和非語言性理答,您在課堂上通常運用哪種理答方式?
語言性理答
非語言性理答
6. 非語言性理答包括有反應(yīng)理答和無反應(yīng)理答,您在課堂上多采用哪種理答方式?
(注:有反應(yīng)理答指教師借助肢體語言和面部表情對學生回答予以評價,如豎起大拇指、微笑等;
無反應(yīng)理答指學生回答問題后,教師沒有做任何評價,而直接進入下一教學環(huán)節(jié))
有反應(yīng)理答
無反應(yīng)理答
7. 語言性理答分為診斷性理答,激勵性理答,發(fā)展性理答和目標性理答。請您根據(jù)課堂上所使用的頻率選出最常用的兩種理答方式。(雙選)
(注:診斷性理答指教師對學生的回答給予正確或錯誤的判斷;
激勵性理答指教師對學生的正確回答給予積極反應(yīng),如口頭表揚,接受學生觀點,實物獎勵等;
發(fā)展性理答指在學生回答不完整或錯誤的情況下重新組織問題,然后進行理答;
目標性理答指當學生的回答不能準確或完整指向目標時,教師直接給出答案或歸納總結(jié)答案)
診斷性理答
激勵性理答
發(fā)展性理答
目標性理答
8. 在課堂上,您提問時一般會:
先指定學生,再提出問題
先提出問題,再讓學生齊答
先提出問題,再點名讓學生來回答
自問自答
9. 學生回答完問題后,您通常會立即理答,還是等候幾秒再理答?
立即理答
約等3秒左右在理答
10. 當學生自信的完全回答正確問題時,您一般會用怎樣的方式理答?(可多選)
簡單肯定學生的回答
點頭和微笑
重復學生的答案
追問一個更深的問題
口頭表揚學生
無反應(yīng)理答
11. 當學生回答正確,但表現(xiàn)出猶豫不決時,您一般會采用怎樣的方式理答?(可多選)
簡單肯定學生的回答
先簡單肯定在解釋原因
直接對學生答案進行講解
轉(zhuǎn)問其他學生
簡單表揚學生
無反應(yīng)理答
12. 當學生回答不完整或部分正確時,您一般會用怎樣的方式理答?(可多選)
轉(zhuǎn)問其他學生
簡單表揚學生
啟發(fā)誘導學生補充完整
重復這個問題
教師補充完整
對問題重新措辭
13. 當學生回答錯誤時,您一般會用怎樣的方式理答?(可多選)
轉(zhuǎn)問其他學生
啟發(fā)誘導學生
教師直接糾錯
讓同伴糾錯
教師自己提供答案
重復這個問題
14. 當學生回答的很自信,但答案并不正確時,您一般用怎樣的方式理答?(可多選)
教師直接糾錯
轉(zhuǎn)問其他學生
對學生的積極思考給予肯定
提供線索引導學生
重復這個問題
對問題重新措辭
15. 當學生回答不出問題(沉默)時,您一般用怎樣的方式處理?(可多選)
轉(zhuǎn)問其他學生
教師直接說出答案
提示學生啟發(fā)誘導
對問題重新措辭
鼓勵學生回答
對學生進行心理疏導
關(guān)閉
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