初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

一、基本信息

1. 年級(jí)

初一初二初三

2. 數(shù)學(xué)成績(jī)層次

優(yōu)秀（成績(jī)能達(dá)到總分的90%以上）良好（成績(jī)能達(dá)到總分的80%以上）中等（成績(jī)能達(dá)到總分的60%以上）需提升（成績(jī)未能達(dá)到總分的60%）

二、邏輯思維能力表現(xiàn)

3. 在數(shù)學(xué)課上，你需要自己探索解題思路的頻率是？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

4. 遇到復(fù)雜問題時(shí)，你會(huì)按步驟推導(dǎo)而非猜測(cè)答案的情況是？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

5. 你能清晰解釋解題步驟的理論依據(jù)嗎？

完全可以基本可以不太清楚完全無法解釋

6. 你是否會(huì)主動(dòng)檢查解題過程中的邏輯漏洞？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

三、形象思維能力表現(xiàn)

7. 你在解數(shù)學(xué)題時(shí)會(huì)畫草圖、表格或數(shù)軸輔助理解嗎？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

8. 你能通過圖形或模型理解抽象數(shù)學(xué)概念嗎？（如用面積模型理解乘法分配律）

完全能基本能不太能完全不能

9. 你能想象三維物體的展開圖或截面形狀嗎？（如正方體展開圖）

總是經(jīng)常偶爾很少從不

四、創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)

10. 你在數(shù)學(xué)課上提出過與老師或同學(xué)不同的解題思路嗎？

多次提出偶爾提出有想法但未表達(dá)從未想過

11. 你是否嘗試過用跨學(xué)科知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題？（如用美術(shù)對(duì)稱設(shè)計(jì)理解幾何對(duì)稱）

經(jīng)常嘗試偶爾嘗試從未嘗試

12. 對(duì)于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)學(xué)題（如設(shè)計(jì)最優(yōu)方案），你的態(tài)度是？

積極探索多種解法完成一種解法即可感到困難并放棄

五、教學(xué)感知

13. 老師是否經(jīng)常通過提問引導(dǎo)你進(jìn)行邏輯推理？（如 “為什么這樣推導(dǎo)？”）

總是經(jīng)常偶爾很少從不

14.

總是經(jīng)常偶爾很少從不

15. 老師是否鼓勵(lì)你提出創(chuàng)新性解法？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

16. 數(shù)學(xué)課上，小組合作探究開放性問題的頻率是？

每節(jié)課都有每周多次每周一次很少從不

六、自我認(rèn)知

17. 你認(rèn)為自己的邏輯思維能力屬于

很強(qiáng)較強(qiáng)一般較弱很弱

18. 你認(rèn)為自己的創(chuàng)造性思維能力需要提升的原因是？

缺乏創(chuàng)新意識(shí)不敢嘗試新方法老師沒有引導(dǎo)題目總有固定答案其他

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