小學(xué)生故事理解與表達(dá)能力調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）

親愛的同學(xué)：
       你好！這是一份關(guān)于學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，目的是了解你在古詩(shī)學(xué)習(xí)中的感受和收獲。問(wèn)卷共有 27 題，所有答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫。題目中的例子（如《題臨安邸》）可以幫助你理解問(wèn)題。

填寫說(shuō)明：
  1. 請(qǐng)?jiān)诿款}對(duì)應(yīng)的數(shù)字上打勾（如：1 2 3 4 5）
  2. 反向題（標(biāo)有 “反向題”）請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況選擇，答案無(wú)特殊含義
  3. 不要與他人討論，獨(dú)立完成即可

你的回答將被嚴(yán)格保密，僅用于研究分析。感謝你的參與！
                                                                                                                     華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（汕尾）
                                                                                                                                                        2025 年 3 月
1. 吟誦的節(jié)奏幫助我理解故事的發(fā)展（如《題臨安邸》的情節(jié)起伏）
2. 古詩(shī)的平仄變化（如“平長(zhǎng)仄短”）讓我更容易體會(huì)人物情感（如《芙蓉樓送辛漸》的離別愁緒） 
3. 我能通過(guò)吟誦理解古詩(shī)中的文化背景（如《孔融讓梨》的禮儀文化）
4. 吟誦時(shí)的停頓（如在“不聞機(jī)杼聲”處）讓我更注意故事細(xì)節(jié)
5.

不同古詩(shī)的音調(diào)變化幫助我區(qū)分故事類型（如邊塞詩(shī)與田園詩(shī)的情感差異）

6.

現(xiàn)在我能從古詩(shī)中感受到更多的情感層次（如《賣火柴的小女孩》的絕望與希望）

7. 吟誦后，我能更準(zhǔn)確地復(fù)述故事的主要情節(jié)
8. 遇到新故事時(shí)，我會(huì)嘗試用吟誦的方法去理解 
9.

反向題：吟誦讓我更難理解故事中的人物關(guān)系

10.

吟誦練習(xí)使我的發(fā)音更準(zhǔn)確（如區(qū)分平翹舌音）

11.

我能更流暢地講述自己改編的故事（如用《登鸛雀樓》的意境描述旅行經(jīng)歷）

12. 現(xiàn)在說(shuō)話時(shí)會(huì)注意使用更豐富的詞匯（如“綠樹村邊合”形容公園景色）
13.

吟誦讓我在表達(dá)時(shí)更有節(jié)奏感（如抑揚(yáng)頓挫地講述故事）

14. 我能自然運(yùn)用古詩(shī)中的比喻手法（如“二月春風(fēng)似剪刀”描述柳條） 
15. 老師說(shuō)我的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)了（如使用“飛流直下三千尺”形容瀑布）
16. 反向題：吟誦讓我在表達(dá)時(shí)更緊張
17.

我在回答問(wèn)題時(shí)會(huì)引用古詩(shī)中的句子

18.

現(xiàn)在我能更自信地在課堂上發(fā)言

19.

我的表達(dá)內(nèi)容比以前更有條理了

20.  我喜歡用吟誦的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)（如配樂吟誦《水調(diào)歌頭》）
21.

現(xiàn)在我會(huì)主動(dòng)找古詩(shī)來(lái)吟誦（如課外學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》）

22. 吟誦讓我更愿意在課堂上發(fā)言 
23. 我覺得吟誦對(duì)寫作文有幫助（如模仿古詩(shī)結(jié)構(gòu)寫日記）
24. 我希望老師多開展角色扮演吟誦活動(dòng)（如表演《楊氏之子》） 
25.

我會(huì)和同學(xué)討論古詩(shī)吟誦的技巧

26.

反向題：吟誦讓我覺得古詩(shī)更難學(xué)

27. 我愿意向家人展示自己吟誦的古詩(shī)
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