教師問卷
一、基本信息
1、您的性別是?
A、男
B、女
2、您所教授的年級是?
A、一二年級
B、三四年級
C、五六年級
3、您的教齡是?
A、5年以下
B、6-10年
C、11-20年
D、20年以上
4、您是否了解電子白板?
A、是
B、否
C、了解一點
二、對交互式白板的使用情況
1、您是否在教學中是否使用電子白板?
A、是
B、否
2、您使用交互式白板進行教學的頻率是?
A、經(jīng)常使用
B、有時使用
C、很少使用
D、從未使用
3、在“圖形與幾何”的教學中,您使用交互式白板的哪些功能較多?(可多選)
A、書寫功能
B、繪圖功能
C、資源庫功能
D、拖拽功能
E、聚光燈功能
F、搜索上網(wǎng)功能
G、其他(請注明)
4、在“圖形與幾何”日常課堂教學中,您主要運用交互式電子白板進行哪項操作?
A、僅僅代替黑板進行板書
B、代替黑板和幕布播放 PPT 課件
C、播放課件偶爾會用白板的功能
D、充分利用交互式電子白板的其他功能
5、您在使用交互式白板進行“圖形與幾何”教學時,通常采用哪些互動形式?(可多選)
A、提問與回答
B、小組合作與討論
C、學生上臺操作展示
D、利用白板進行課堂測試
E、其他(請說明)
6、您認為在使用交互式白板進行“圖形與幾何”教學時,哪些策略最能提高教學效果?(可多選)
A、結(jié)合學生生活實際,創(chuàng)設教學情境
B、利用白板功能,突破教學難點
C、注重學生動手操作,培養(yǎng)實踐能力
D、及時反饋,調(diào)整教學策略
E、其他(請說明)
三、教學效果方面
1、您認為交互式白板在“圖形與幾何”教學中,相比傳統(tǒng)教學方式有哪些優(yōu)勢?(可多選)
A、提高學生學習興趣
B、增強直觀性,便于學生理解
C、節(jié)省板書時間,提高教學效率
D、便于展示復雜圖形和動態(tài)過程
E、其他(請說明)
2、您認為使用交互式白板進行“圖形與幾何”的教學,對學生的學習興趣和積極性有何影響?
A、明顯提高
B、有一定提高
C、影響不大
D、降低了學生的興趣和積極性
3、使用交互式白板后,學生對“圖形與幾何”知識的理解和掌握程度是否有所提高?
A、明顯提高
B、有一定提高
C、基本沒變化
D、有所下降
4、在“圖形與幾何”課堂教學過程中,您認為應用交互式電子白板師生、生生之間
的互動增加了嗎?
A、很多
B、有一些增加
C、感覺不明顯
D、沒有增加
5、在培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何思維方面,您覺得交互式白板起到了多大的作用?
A、作用非常大
B、作用較大
C、有一定作用
D、作用較小
6、您認為使用交互式電子白板,能否提高小學生在“圖形與幾何”的作圖能力?
A、有很大幫助
B、有幫助
C、影響不大
D、一點也沒有
7、您認為使用交互式電子白板對提高“圖形與幾何”的教學效果和學習效果有怎樣
的影響?
A、有很大幫助
B、有幫助
C、影響不大
D、一點也沒有
四、教學準備與實施方面
1、您在使用交互式白板進行“圖形與幾何”教學前,準備工作的難度如何?
A、非常容易
B、比較容易
C、有一定難度
D、難度很大
2、在教學過程中,使用交互式白板是否會影響您的教學節(jié)奏和教學計劃?
A、影響很大,經(jīng)常導致教學計劃無法完成
B、有一定影響,但基本能按照教學計劃進行
C、影響不大
D、沒有影響
3、您是否預設了學生操作交互式白板的環(huán)節(jié)?如果有,學生的參與度如何?
A、經(jīng)常預設,學生參與度很高
B、偶爾預設,學生參與度一般
C、很少預設,學生參與度較低
D、從未預設,學生參與度極低
五、培訓與技術支持方面
1、您是否接受過關于交互式白板使用的培訓?
A、有過系統(tǒng)全面的培訓
B、接受過簡單功能培訓
C、僅提供培訓資料供自主學習
D、完全沒有培訓,也無任何資料,自主摸索
2、在使用交互式白板過程中,遇到技術問題時,您是否能及時得到技術支持?
A、能及時得到支持
B、偶爾能得到支持
C、很難得到支持
D、從未得到支持
六、綜合感受與建議方面
1、總體而言,您對交互式白板在圖形與幾何教學中的應用是否滿意?
A、非常滿意
B、滿意
C、基本滿意
D、不滿意
2、對于交互式白板在圖形與幾何教學中的應用,您有什么其他的感受、經(jīng)驗或建議?
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