柳州高中青年教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷
一、基本信息
1.校區(qū):
高新校區(qū)
柳南校區(qū)
2.學(xué)科:
請(qǐng)選擇
3.您的年齡段:
20~25
26~30
31~35
36~40
4.當(dāng)前教齡:
1年以內(nèi)
1-3年
4-5年
6-10年
10年以上
二、教學(xué)能力
您目前在教學(xué)方面的主要困惑是:
備課
上課
聽(tīng)課評(píng)課
作業(yè)批改
備課難點(diǎn):
教學(xué)資源獲取與整合
教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的銜接
教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
教學(xué)重難點(diǎn)把握
差異化活動(dòng)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)的合理應(yīng)用
最需強(qiáng)化的上課技能:
情境化導(dǎo)入設(shè)計(jì)
課堂節(jié)奏調(diào)控
學(xué)生高階思維引導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)組織
多媒體技術(shù)融合
聽(tīng)課評(píng)課關(guān)注重點(diǎn):
教師教學(xué)邏輯
師生互動(dòng)有效性
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
多媒體使用適切性
學(xué)生參與面與深度
作業(yè)設(shè)計(jì)與批改中遇到的問(wèn)題:
分層作業(yè)設(shè)計(jì)困難?
創(chuàng)新性作業(yè)開(kāi)發(fā)不足
作業(yè)批改耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)
學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊?
三、職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃方面存在的困惑:
職業(yè)定位與發(fā)展方向模糊
專業(yè)成長(zhǎng)與技能提升瓶頸
職業(yè)倦怠與心理壓力
工作與生活平衡難題
外部政策與環(huán)境變化適應(yīng)挑戰(zhàn)
職業(yè)定位與發(fā)展方向模糊:
角色轉(zhuǎn)換困境
職業(yè)路徑選擇矛盾
職業(yè)認(rèn)同感低
職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱
專業(yè)成長(zhǎng)與技能提升瓶頸:
教學(xué)能力不足
難以平衡教學(xué)與科研
教育技術(shù)應(yīng)用滯后
跨學(xué)科整合能力弱
職業(yè)倦怠與心理壓力:
工作負(fù)荷過(guò)重
職稱評(píng)定焦慮
面對(duì)學(xué)生問(wèn)題存在管理壓力
工作與生活平衡難題:
家庭與工作沖突
經(jīng)濟(jì)壓力
社交圈層固化
個(gè)人健康忽視
外部政策與環(huán)境變化適應(yīng)挑戰(zhàn):
高考改革帶來(lái)的沖擊
教育數(shù)字化能力滯后
教育政策變動(dòng)頻繁
四、科研能力
1.課題研究障礙:
缺乏選題方向
研究方法不熟悉
科研與教學(xué)難平衡
論文發(fā)表難
科研動(dòng)力不足
2.急需的科研支持:
成果申報(bào)書(shū)模板庫(kù)
數(shù)據(jù)收集與分析工具
教學(xué)成果凝練方法
學(xué)術(shù)期刊投稿渠道
五、德育能力
是否為班主任:
是
否
班主任工作中的難點(diǎn)問(wèn)題:
班級(jí)管理
家校協(xié)同
個(gè)人能力
班級(jí)管理挑戰(zhàn):
手機(jī)使用管理
課堂紀(jì)律維護(hù)
特殊學(xué)生引導(dǎo)
班級(jí)文化構(gòu)建
家校協(xié)同方面的困惑:
??????家校溝通不暢
家長(zhǎng)資源利用低效
學(xué)校工作配合度較低
素質(zhì)類活動(dòng)支持度低
班主任自身挑戰(zhàn):
缺乏心理輔導(dǎo)培訓(xùn)
缺乏應(yīng)急處理培訓(xùn)
缺乏科學(xué)德育方法
教學(xué)任務(wù)繁重、精力不足
六.在教科研工作中遇到的其他困惑:
關(guān)閉
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