高中英語讀思課“教學(xué)評一致性”授課教師調(diào)查問卷

尊敬的教師：

您好！本調(diào)查旨在深入了解核心素養(yǎng)下高中英語讀思課“教學(xué)評一致性”的實(shí)踐情況，以便為課題研究提供更準(zhǔn)確的依據(jù)。您的寶貴意見對我們至關(guān)重要，請您根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真填寫本問卷。感謝您的支持與配合！

您的性別：

男女

您的教齡：

5年及以下6-1011-1516-2021-2525年以上

您在設(shè)計讀思課教學(xué)目標(biāo)時，是否建立在依照課標(biāo)、教師參考用書及對教材和學(xué)情的分析基礎(chǔ)上？

是否

您是否按照SMART原則撰寫教學(xué)目標(biāo)（Specific具體的，Measurable可衡量的，Achievable可實(shí)現(xiàn)的，Relevant相關(guān)的，Timebound有實(shí)現(xiàn)的）

總是考慮經(jīng)?？紤]有時考慮很少考慮從不考慮

您在設(shè)計讀思課教學(xué)目標(biāo)時，是否明確將核心素養(yǎng)的四個方面（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）納入其中？

是否

您在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時是否考慮了學(xué)生的個體差異（如學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等）

總是考慮經(jīng)常考慮有時考慮很少考慮從不考慮

讀思課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中的最大困難是：

您在設(shè)計教學(xué)活動時，是否建立在課標(biāo)、教師用書、教材與學(xué)情分析基礎(chǔ)上？

是否

在讀思課教學(xué)過程中，您通常采用哪些教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

個人閱讀與思考教師講解與引導(dǎo)小組討論與合作全班分享與交流角色扮演與情景模擬其他（請具體說明）

您認(rèn)為學(xué)生在讀思課上最常遇見的困難是什么？

閱讀理解難度大思維能力不足缺乏學(xué)習(xí)動力其他（請具體說明）

您在讀思課教學(xué)設(shè)計中，是否經(jīng)常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計相應(yīng)的評價任務(wù)？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

您在讀思課教學(xué)中，主要采用哪些評價方式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

課堂觀察課堂提問與回答學(xué)生作業(yè)測試與考試學(xué)生自評與互評其他（請具體說明）

您認(rèn)為目前您采用的評價方式是否能夠準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況？

完全能夠基本能反映差距較大完全不能

您認(rèn)為在高中英語讀思課中，“教學(xué)評一致性”落實(shí)的最大困難是什么？

教學(xué)目標(biāo)不明確或難以量化。評價標(biāo)準(zhǔn)不清晰或難以把握。教學(xué)內(nèi)容與評價內(nèi)容難以匹配。評價方式的選擇和應(yīng)用難以匹配。其它（請具體說明）

您希望在哪些方面得到進(jìn)一步的支持？

您對讀思課“教學(xué)評一致性”實(shí)踐有何建議或想法？

您的姓名：您的教齡：您每周讀思課的授課時數(shù)：您所教授的年級和班型：（強(qiáng)基班/實(shí)驗(yàn)班/物理方向普班/歷史方向普班/）

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