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民族團(tuán)場小學(xué)數(shù)學(xué)與心理健康教育融合研究后期調(diào)查問卷（學(xué)生版）
（聚焦文化適配性、實(shí)踐感知與成長賦能）
一、基本信息
1.你的性別:
A.男
B.女
2. 2. 你的民族:________________________（可多選，若為多民族家庭可注明，如“哈薩克族+漢族”）
3. 你的年級:
A. 1-2年級（低年級）
B. 3-4年級（中年級）
C. 5-6年級（高年級）
4. 你的學(xué)校類型（若方便可填寫）:
A. 團(tuán)場完全小學(xué)
B. 連隊(duì)教學(xué)點(diǎn)
C. 民族雙語班
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理狀態(tài)
5. 你喜歡上數(shù)學(xué)課的原因是什么?（可多選）
A. 老師講課有趣，會用民族故事或游戲引入知識
B. 數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題（如計(jì)算放牧距離、買賣物品）
C. 小組活動多，可以和朋友一起完成任務(wù)
D. 考試后老師會表揚(yáng)進(jìn)步，讓我有成就感
E. 其他（請注明）:
6. 你覺得數(shù)學(xué)課最讓你感到緊張的環(huán)節(jié)是?（可多選）
A. 當(dāng)眾回答難題（怕答錯(cuò)被同學(xué)笑）
B. 限時(shí)口算比賽（擔(dān)心速度慢）
C. 老師批評作業(yè)錯(cuò)誤多（打擊信心）
D. 其他（請注明）:
三、心理健康教育認(rèn)知與需求
7. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你遇到困難時(shí)通常會怎么做?
A. 主動問老師或同學(xué)
B. 回家找家長幫忙
C. 自己反復(fù)嘗試，直到做出來
D. 直接放棄，等老師講答案
E. 假裝會了，怕被說笨
8. 你通過什么途徑了解過“心理健康”?（可多選）
A. 學(xué)校心理健康課（如“情緒小怪獸”繪本）
B. 班主任或數(shù)學(xué)老師的課堂引導(dǎo)
C. 家庭長輩的講述（如“遇到困難要像草原上的雄鷹”）
D. 從未了解過
9. 你希望學(xué)校增加哪些心理健康教育活動?（可多選）
A. 民族傳統(tǒng)游戲（如叼羊比賽中的規(guī)則與協(xié)作）
B. 數(shù)學(xué)主題心理?。ㄈ纭敖獠婚_的方程怎么辦”）
C. 心理故事會（講數(shù)學(xué)家的故事）
D. 戶外數(shù)學(xué)探險(xiǎn)（如用幾何知識測量團(tuán)場地形）
E. 其他（請注明）:
四、數(shù)學(xué)與心理融合的實(shí)踐感知
10. 你的數(shù)學(xué)老師是否在課堂中融入過以下內(nèi)容?（可多選）
A.文化聯(lián)結(jié):用民族圖案（如艾德萊斯綢花紋）講解對稱與幾何
B.挫折教育:通過“數(shù)學(xué)難題闖關(guān)”活動培養(yǎng)堅(jiān)持精神
C.合作賦能:小組競賽中強(qiáng)調(diào)“每個(gè)成員都很重要”
D.未嘗試過
11. 如果數(shù)學(xué)老師用以下方式融入心理教育，你最喜歡哪種?（可多選）
A.數(shù)學(xué)故事劇場:分角色演繹數(shù)學(xué)家克服困難的故事（如祖沖之計(jì)算圓周率）
B.心理挑戰(zhàn)任務(wù):限時(shí)完成“數(shù)學(xué)迷宮”，成功后獲得“勇氣勛章”
C.緒調(diào)節(jié)工具:用數(shù)學(xué)符號（如“√”代表“我能行”）制作鼓勵(lì)卡
D.文化融合作業(yè):用民族樂器（如冬不拉）的音律設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)比例題
E. 其他（請注明）:
五、融合效果與成長賦能
12. 數(shù)學(xué)課堂中的心理教育環(huán)節(jié)，對你最大的幫助是什么?（可多選）
A.學(xué)習(xí)信心提升:從“怕數(shù)學(xué)”到“想試試”
B.同伴關(guān)系改善:小組合作中學(xué)會了包容與互助
C.情緒調(diào)節(jié)能力:遇到難題時(shí)能先深呼吸再思考
D.文化認(rèn)同感:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與本民族文化的聯(lián)系（如《瑪納斯》史詩中的計(jì)數(shù)智慧）
E. 其他（請注明）:
13. 你希望數(shù)學(xué)老師未來如何改進(jìn)融合教學(xué)?（可多選）
A.增加互動性:多設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲或競賽，減少枯燥講解
B.尊重文化差異:結(jié)合民族習(xí)俗舉例
C.強(qiáng)化正向反饋:多表揚(yáng)努力過程而非只看結(jié)果
D.家校協(xié)同:讓家長參與數(shù)學(xué)家庭任務(wù)（如用民族傳統(tǒng)算盤計(jì)算收支）
E. 其他（請注明）:
六、開放性問題
14. 如果給數(shù)學(xué)老師寫一封信，你會如何描述你理想中的“數(shù)學(xué)+心理”課堂?
問卷結(jié)束，感謝您的認(rèn)真填寫！
問卷設(shè)計(jì)說明
1.文化適配性:
?嵌入民族語言（維吾爾語/哈薩克語）、傳統(tǒng)游戲、諺語等元素，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感
?結(jié)合民族團(tuán)場生活場景（如放牧、交易），體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用性。
2.心理發(fā)展分層:
?低年級側(cè)重興趣激發(fā)與同伴關(guān)系;
?中年級強(qiáng)化挫折應(yīng)對與文化認(rèn)同;
?高年級關(guān)注自我效能與生涯啟蒙（如數(shù)學(xué)在民族工藝傳承中的應(yīng)用）。
3.家校社協(xié)同:
?引導(dǎo)家長參與數(shù)學(xué)家庭任務(wù)，將心理教育延伸至家庭;
?聯(lián)合社區(qū)資源（如民間藝人、非遺傳承人）開發(fā)跨學(xué)科課程。
4.可視化反饋:
?開放題答案可整理為“學(xué)生心聲墻”，供教師改進(jìn)教學(xué);
?優(yōu)秀建議納入校本課程開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生參與感。
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