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文本細(xì)讀法在初中古代抒情散文教學(xué)中的應(yīng)用情況——教師版
您的性別：
男
女
1.?您的教齡是？
A. 1 - 3年
B. 4 - 6年
C. 7 - 9年
D. 10年及以上
2.?您對文本細(xì)讀法的了解程度？
A. 非常了解
B. 很了解
C. 一般了解
D. 不了解
3.?在古代抒情散文教學(xué)中，您是否了解并運(yùn)用過文本細(xì)讀法？
A. 非常了解，經(jīng)常運(yùn)用
B. 比較了解，偶爾運(yùn)用
C. 聽說過，但不太會(huì)運(yùn)用
D. 完全不了解
4.?您認(rèn)為文本細(xì)讀法對初中學(xué)生學(xué)習(xí)古代抒情散文的重要性如何？
A. 極其重要
B. 比較重要
C. 一般重要
D. 不重要
5.?在教授古代抒情散文時(shí)，您通常會(huì)從哪些方面對文本進(jìn)行細(xì)讀分析？（可多選）
A. 字詞的讀音、含義及特殊用法
B. 句子的結(jié)構(gòu)、語法和翻譯
C. 文章的段落層次劃分
D. 作者情感的表達(dá)與分析
E. 寫作手法、修辭手法的運(yùn)用
F. 文章的文化背景和時(shí)代意義
G. 其他（請注明）
6.?您在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀的頻率如何？
A. 每篇古代抒情散文都會(huì)詳細(xì)引導(dǎo)
B. 大部分古代抒情散文會(huì)引導(dǎo)
C. 部分較難的古代抒情散文會(huì)引導(dǎo)
D. 偶爾引導(dǎo)
E. 很少引導(dǎo)
7.?在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀法時(shí)，您遇到的主要困難是什么？（可多選）
A. 學(xué)生對文本細(xì)讀缺乏興趣
B. 課堂時(shí)間有限，難以深入分析
C. 學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，理解困難
D. 不知道如何有效引導(dǎo)學(xué)生掌握文本細(xì)讀法
E. 其他（請注明）
8.?您會(huì)采用哪些方式幫助學(xué)生理解古代抒情散文中作者的情感？（可多選）
A. 結(jié)合作者生平及創(chuàng)作背景講解
B. 引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞句
C. 組織學(xué)生針對文本進(jìn)行小組討論
D. 讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情感
E. 展示相關(guān)的圖片、視頻等資料輔助理解
F. 其他（請注明）
9.?您認(rèn)為學(xué)生在運(yùn)用文本細(xì)讀法學(xué)習(xí)古代抒情散文時(shí)，最需要提升的能力是什么？（可多選）
A. 字詞理解與積累能力
B. 句子分析與翻譯能力
C. 歸納文章主旨與情感的能力
D. 賞析寫作手法的能力
E. 自主閱讀與思考的能力
F. 其他（請注明）
10.?在古代抒情散文教學(xué)中，您是否會(huì)將文本細(xì)讀法與其他教學(xué)方法結(jié)合使用？
A. 總是結(jié)合使用
B. 經(jīng)常結(jié)合使用
C. 有時(shí)結(jié)合使用
D. 從不結(jié)合使用
11.?如果結(jié)合使用，您通常會(huì)將文本細(xì)讀法與哪些教學(xué)方法結(jié)合？（可多選）
A. 情境教學(xué)法
B. 問題導(dǎo)向教學(xué)法
C. 小組合作學(xué)習(xí)法
D. 多媒體輔助教學(xué)法
E. 誦讀教學(xué)法
F. 其他（請注明）
12.?您認(rèn)為在古代抒情散文教學(xué)中，運(yùn)用文本細(xì)讀法對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的效果如何？
A. 效果非常顯著
B. 有比較明顯的效果
C. 效果不太明顯
D. 幾乎沒有效果
13.?對于進(jìn)一步提高文本細(xì)讀法在古代抒情散文教學(xué)中的應(yīng)用效果，您有什么建議？（可多選）
A. 加強(qiáng)教師關(guān)于文本細(xì)讀法的培訓(xùn)
B. 編寫更適合學(xué)生的文本細(xì)讀法學(xué)習(xí)資料
C. 開展相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)
D. 增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多參與文本細(xì)讀
E. 其他（請注明）
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