《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究》家長問卷調(diào)查

尊敬的家長：
您好！感謝您從百忙中抽出時間填寫問卷。我們正在開展一項關(guān)于“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)”的教育研究，旨在幫助孩子建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維，提升綜合能力。您的真實反饋對本研究至關(guān)重要，問卷匿名填寫，請放心，結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，不會給您造成任何不良影響。非常誠摯的感謝您的支持與幫助!

一、基本情況

1. 您的孩子目前就讀于哪個年級？

A 一年級B 二年級C 三年級D 四年級E 五年級F 六年級

2. 您與孩子的關(guān)系？

父親母親其他監(jiān)護人

3. 請對以下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重視程度進行評價

很不重視
不重視
一般
重視
很重視

基礎(chǔ)知識的掌握

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

實際問題的解決

二、對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀察(請勾選最符合的選項)

4.孩子能清晰描述不同數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系（如加減法與乘除法的關(guān)系)。

能偶爾能不能

5.孩子解決實際問題時，會嘗試用多種數(shù)學(xué)方法(如畫圖、列式、舉例)

會偶爾會不會

6.孩子能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題（如購物算賬、測量物品）

能偶爾能不能

7.孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)時更注重思考過程而非僅追求答案

是不是

三、對大單元教學(xué)的感知（可多選）

8.您是否注意到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的以下變化?

單元知識點整合更系統(tǒng)(如“測量”單元融合長度、面積、體積)作業(yè)設(shè)計更注重實踐應(yīng)用(如設(shè)計家庭節(jié)水方案)孩子提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式更豐富(生活實踐體驗、小組合作等)未明顯感知變化

9. 您認為數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計對孩子的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A 非常有幫助B 有幫助C 一般D 沒有幫助E 完全沒有幫助

10. 您認為大單元教學(xué)對孩子哪些能力提升最顯著？

邏輯推理能力問題解決能力知識遷移能力溝通合作能力創(chuàng)新思維尚未觀察到

四、對核心素養(yǎng)的理解與期待

11.您認為小學(xué)數(shù)學(xué)最應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是？

數(shù)學(xué)抽象邏輯推理數(shù)學(xué)建模數(shù)據(jù)分析應(yīng)用意識創(chuàng)新意識

12. 您希望學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加哪些內(nèi)容？

A 知識與生活的聯(lián)系B 勾通知識關(guān)聯(lián)C 思訓(xùn)方法訓(xùn)練D跨學(xué)科整合E 其他（請注明）

五、溝通與建議

13.學(xué)校是否向家長說明過“核心素養(yǎng)”或“大單元教學(xué)”相關(guān)理念？

是（通過家長會、公眾號等）否

14. 您對當學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議？

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