(1) 我清楚學(xué)生在不同年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)。
(2) 我知道學(xué)生現(xiàn)階段容易出現(xiàn)哪些心理問題。
(3) 我清楚學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)對其心理健康的影響。
(4) 我不了解學(xué)生的自我認(rèn)知和評價對其心理健康有什么樣的影響。
(5) 我知道多動癥和一般的注意力不集中有何區(qū)別。
(6) 我知道學(xué)生考試焦慮的一些具體表現(xiàn)。
(7) 我能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常（如成績驟降、社交退縮）并評估其心理風(fēng)險。
(8) 我沒有在危機(jī)發(fā)生前識別出學(xué)生存在心理困擾。
(9) 我能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折和壓力。
(10) 我能夠區(qū)分學(xué)生的一般焦慮情緒和焦慮障礙。
(11) 我能分辨出學(xué)生是抑郁還是悲傷。
(12) 當(dāng)我看到某些信號時我能判斷學(xué)生是否有自殺傾向。
(13) 我能對學(xué)生進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)。
(14) 我能規(guī)范執(zhí)行學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)流程（如自傷行為應(yīng)急處置）。
(15) 我能使用心理輔導(dǎo)技巧幫助學(xué)生應(yīng)對不良情緒。
(16) 我能運(yùn)用心理干預(yù)技巧應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的行為問題。
(17) 學(xué)生認(rèn)可我對他們之間人際沖突的處理方式。
(18) 當(dāng)我懷疑學(xué)生面臨更大的心理壓力、障礙或疾病風(fēng)險時，我有信心進(jìn)行妥善處理。
(19) 如果有學(xué)生向我傾訴他們正在考慮自殺或自傷的情況，我能有效處理。
(20) 我鼓勵有心理困擾的學(xué)生主動尋求幫助。
(21) 我了解校內(nèi)和校外心理咨詢資源的獲取途徑和轉(zhuǎn)介方式。
(22) 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎在與某種不良行為或情緒作斗爭時，我知道該與誰取得聯(lián)系。
(23) 在處理有心理壓力、障礙或疾病的學(xué)生問題時，我知道何時應(yīng)該讓心理老師或?qū)＜医槿搿?/div>
(24) 我能就學(xué)生心理狀況與家長進(jìn)行有效溝通并協(xié)同解決問題。
(25) 在課堂上，當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會進(jìn)行嚴(yán)厲批評。
(26) 在我的課堂上，學(xué)生們都能積極投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(27) 在課堂上，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)、點(diǎn)評和反饋。
(28) 在我的課堂上，傳授知識和價值觀引導(dǎo)同等重要。
(29) 在課堂上，我會教給學(xué)生一些促進(jìn)心理健康的策略和方法（如提高學(xué)習(xí)自信、緩解學(xué)業(yè)壓力等）。
(30) 我會在課程設(shè)計中有意識的加入心理健康教育的內(nèi)容。
(31) 我基于促進(jìn)學(xué)生心理健康的目的引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)。
(32) 我致力于營造積極的班級風(fēng)氣和班級心理氛圍。
(33) 我鼓勵學(xué)生制作心理板報并進(jìn)行指導(dǎo)。
(34) 我設(shè)計的心理班會活動效果沒有達(dá)到我的預(yù)期。
(35) 當(dāng)學(xué)生的需求（包括情感和心理健康需求等）得到滿足時，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會更好。
(36) 學(xué)生幸福感程度高的學(xué)校是成功的學(xué)校。
(37) 存在心理困擾學(xué)生通過積極的心理支持也能取得學(xué)業(yè)成功。