教學(xué)方法滿意度調(diào)查表

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6.講授法 ：教師通過(guò)口頭傳播知識(shí)，總體滿意度
6.1 講授法的知識(shí)傳遞清晰度：該方法講解知識(shí)的邏輯連貫性和表達(dá)清晰度。

6.2授課法:重點(diǎn)突出程度：該方法對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出效果。
6.3授課方法：時(shí)間利用效率：該方法在單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)傳遞效率。
7.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法：以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)。總體滿意度
7.1以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)性：所設(shè)問(wèn)題對(duì)主動(dòng)思考和探究的引導(dǎo)效果。
7.2 PBL的自主能力提升：該方法對(duì)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的提升作用效果
7.3 PBL的已知問(wèn)題的實(shí)踐遷移：通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)對(duì)同類實(shí)際場(chǎng)景的遷移應(yīng)用效果。
8案例教學(xué)方法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論.總體滿意度
8.1 案例教學(xué)法的案例適配性：所選用案例與教學(xué)目標(biāo)的匹配度和典型代表性。
理8.2 案例教學(xué)法的理論遷移效果：案例對(duì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的遷移幫助程度。
8.3 案例教學(xué)法的分析引導(dǎo)深度：該方法對(duì)多角度剖析問(wèn)題、深化理解的促進(jìn)效果。
9.小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分成小組，針對(duì)某一醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論?？傮w滿意度
9.1 自小組合作教學(xué)法的分工協(xié)作順暢度：小組內(nèi)任務(wù)分配的合理性與成員協(xié)作的順暢程度。
9.2 小組合作學(xué)習(xí)法的溝通表達(dá)提升度：該方法對(duì)團(tuán)隊(duì)溝通、觀點(diǎn)表達(dá)能力的鍛煉效果。
9.3 小組合作學(xué)習(xí)法的成果完成度與創(chuàng)新性：小組合作產(chǎn)出成果的完整程度和創(chuàng)新水平。
10.床邊教學(xué)方法:將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置在床邊，結(jié)合實(shí)際病情進(jìn)行教學(xué)?？傮w滿意度
10.1 床邊教學(xué)法的場(chǎng)景貼合度：教學(xué)內(nèi)容與臨床/現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際場(chǎng)景的匹配緊密程度。
10.2 床邊教學(xué)法的觀察學(xué)習(xí)效果：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范、觀摩獲得的知識(shí)掌握程度。
10.3床表教學(xué)法的指導(dǎo)反饋質(zhì)量：教師在現(xiàn)場(chǎng)的針對(duì)性指導(dǎo)與即時(shí)反饋的有效性。

11.科研教學(xué)方法:在醫(yī)學(xué)教育中融入科研元素，教師引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力?？傮w滿意度
11.1 科研教學(xué)法的學(xué)術(shù)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)：該方法對(duì)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題、提出創(chuàng)新思路的啟發(fā)效果。
11.2 科研教學(xué)法的科研技能掌握度：對(duì)數(shù)據(jù)收集、分析等科研方法與工具的學(xué)習(xí)效果。

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11.3 科研教學(xué)法的科研收獲感：參與科研活動(dòng)的實(shí)際收獲與成果價(jià)值的認(rèn)可程度。
12.模擬教學(xué)方法:利用模擬人，模擬病房，虛擬手段等技術(shù)手段，創(chuàng)造逼真的臨床場(chǎng)景?？傮w滿意度
12.1 模擬教學(xué)法的場(chǎng)景仿真度：模擬場(chǎng)景與真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的相似程度
12.2 模擬教學(xué)法的操作熟練度提升：通過(guò)模擬操作獲得的技能熟練程度

12.3 模擬教學(xué)法的試錯(cuò)學(xué)習(xí)價(jià)值：在模擬中試錯(cuò)、修正機(jī)會(huì)對(duì)鞏固學(xué)習(xí)的幫助程度。
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