《核心素養(yǎng)視域下基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的農(nóng)村初中英語讀寫教學(xué)實(shí)證研究》前測教師問卷

尊敬的老師:
您好！非常感謝您參與本次問卷調(diào)查。本問卷旨在了解教師使用2024年新版英語教材的教學(xué)過程中，教師英語讀寫教學(xué)現(xiàn)狀、對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解以及在教學(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（Production-Oriented Approach, POA）的初步看法。您的真實(shí)想法和寶貴經(jīng)驗(yàn)對本研究的開展至關(guān)重要。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您放心填寫。請?jiān)诜夏闆r的選項(xiàng)上打勾（√）或在橫線上填寫具體內(nèi)容。

第一部分:基本信息

1. 您的性別:

男女

2. 您的教齡:

1-3年4-6年7-10年11-15年16年及以上

第二部分:英語讀寫教學(xué)現(xiàn)狀

3. 您認(rèn)為當(dāng)前2024級(jí)初中生在英語閱讀方面存在的主要困難是?

詞匯量不足句子結(jié)構(gòu)分析不清語篇理解能力弱（抓主旨、推理等）背景知識(shí)缺乏閱讀速度慢閱讀興趣不高其他:

4. 您認(rèn)為當(dāng)前2024級(jí)初中生在英語寫作方面存在的主要困難是?

詞匯貧乏，表達(dá)單一語法錯(cuò)誤多句子結(jié)構(gòu)混亂或不完整缺乏寫作思路，內(nèi)容空洞語篇組織能力差（段落不清，邏輯混亂）書寫不規(guī)范中式英語表達(dá)嚴(yán)重害怕寫作，缺乏信心其他:

5. 您在教授閱讀課時(shí)，最常采用的教學(xué)方法/活動(dòng)是?

教師逐句講解翻譯學(xué)生朗讀課文回答課本理解性問題詞匯、語法知識(shí)點(diǎn)精講引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思維性問題（如預(yù)測、推理、批判性思考）補(bǔ)充相關(guān)文化背景小組討論思維導(dǎo)圖梳理信息其他:

6. 您在教授寫作課時(shí)，最常采用的教學(xué)方法/活動(dòng)是?

提供范文分析講解寫作模板/框架重點(diǎn)講解詞匯和句型布置題目，學(xué)生獨(dú)立完成教師批改后講評學(xué)生互評結(jié)合閱讀材料進(jìn)行仿寫設(shè)計(jì)真實(shí)/半真實(shí)寫作任務(wù)分步驟指導(dǎo)寫作（審題、構(gòu)思、起草、修改等）其他:

7. 您將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來的頻率?

經(jīng)常結(jié)合，有意識(shí)地將閱讀作為寫作輸入有時(shí)結(jié)合，主要是在單元寫作任務(wù)時(shí)較少結(jié)合，閱讀和寫作基本分開教學(xué)幾乎不結(jié)合其他情況:

8. 您認(rèn)為當(dāng)前使用的教材讀寫結(jié)合方面提供的支持如何?

非常好，有清晰的設(shè)計(jì)和活動(dòng)比較好，但需要教師補(bǔ)充一般，讀寫結(jié)合不夠緊密比較弱，主要靠教師自行設(shè)計(jì)非常弱，基本沒有體現(xiàn)

第三部分:英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與落實(shí)

9. 您對英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的了解程度如何?

非常了解，能清晰闡述其內(nèi)涵比較了解，大致知道其內(nèi)容一般了解，知道這個(gè)概念不太了解完全不了解

10. 您在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”（聽說讀寫看）的重視程度是?

A. 非常重視B. 比較重視C. 一般D. 不太重視E. 完全不重視

11. 您在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”（跨文化理解等）的重視程度是?

A. 非常重視B. 比較重視C. 一般D. 不太重視E. 完全不重視

12. 您在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生“思維品質(zhì)”（邏輯、批判思維等）的重視程度是?

A. 非常重視B. 比較重視C. 一般D. 不太重視E. 完全不重視

13. 您在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”（策略、效率等）的重視程度是?

A. 非常重視B. 比較重視C. 一般D. 不太重視E. 完全不重視

14. 在您的讀寫課堂中，培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”（尤其讀寫技能方面）的難度如何?

A. 非常困難B. 比較困難C. 一般D. 不太困難E. 毫無困難

15. 在您的讀寫課堂中，融入“文化意識(shí)”培養(yǎng)的難度如何?

A. 非常困難B. 比較困難C. 一般D. 不太困難E. 毫無困難

16. 在您的讀寫課堂中，通過活動(dòng)提升學(xué)生“思維品質(zhì)”的難度如何?

A. 非常困難B. 比較困難C. 一般D. 不太困難E. 毫無困難

17. 在您的讀寫課堂中，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”（讀寫策略）的難度如何?

A. 非常困難B. 比較困難C. 一般D. 不太困難E. 毫無困難

18. 您在教學(xué)中嘗試融入文化意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，通常會(huì)涉及哪些方面?

中外節(jié)日習(xí)俗生活方式差異價(jià)值觀比較著名人物/事件文學(xué)作品賞析禮儀禮節(jié)目前涉及較少其他:

19. 您在閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判性思維或創(chuàng)新思維嗎?

經(jīng)常設(shè)計(jì)有時(shí)設(shè)計(jì)很少設(shè)計(jì)從未設(shè)計(jì)

第四部分:對“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（POA）的認(rèn)知與應(yīng)用可能性

20. 您之前是否了解過“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（POA）?

非常了解，學(xué)習(xí)過相關(guān)理論或案例比較了解，聽說過主要理念聽說過名字，但不清楚具體內(nèi)容完全沒聽說過

21. （如果16題選“非常了解”或“比較了解”）您是通過什么途徑了解POA的?

學(xué)術(shù)講座/培訓(xùn)閱讀專業(yè)書籍/論文同事交流網(wǎng)絡(luò)資源其他:

22. 根據(jù)您的了解，您認(rèn)為POA的核心環(huán)節(jié)“驅(qū)動(dòng)”（Motivating）、“促成”（Enabling）、“評價(jià)”（Assessing）中，哪一環(huán)在您當(dāng)前的讀寫教學(xué)中相對最薄弱?

驅(qū)動(dòng) (設(shè)計(jì)真實(shí)、有挑戰(zhàn)性的產(chǎn)出任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)需求)促成 (提供有效輸入和腳手架幫助學(xué)生完成產(chǎn)出)評價(jià) (設(shè)計(jì)科學(xué)、多元的評價(jià)方式反饋學(xué)習(xí)效果)都不太了解/不好判斷

23. 假設(shè)在后續(xù)研究中引入基于POA的讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)（即:先設(shè)定一個(gè)明確的寫作/表達(dá)任務(wù)“產(chǎn)出目標(biāo)”，再圍繞此目標(biāo)進(jìn)行針對性閱讀和學(xué)習(xí)“促成”，最后完成產(chǎn)出并評價(jià)），您認(rèn)為這種模式對于解決您的學(xué)生當(dāng)前的讀寫困難（如第5、6題所述）可能有多大幫助?

非常有幫助比較有幫助可能有點(diǎn)幫助幫助不大沒有幫助不確定

24. 您認(rèn)為在農(nóng)村初中實(shí)施基于POA的讀寫教學(xué)，可能面臨的主要挑戰(zhàn)是什么?

學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)出任務(wù)難度大教師對POA理論和方法不熟悉教學(xué)時(shí)間緊張，POA流程可能耗時(shí)缺乏合適的教學(xué)資源和案例大班額教學(xué)，個(gè)性化指導(dǎo)困難評價(jià)體系難以匹配其他:

25. 對于在本校2024級(jí)初中學(xué)生開展基于核心素養(yǎng)和POA的英語讀寫教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，您的總體態(tài)度是?

非常支持，愿意積極參與比較支持，可以嘗試中立，觀望態(tài)度不太支持，覺得有困難完全不支持

第五部分:開放性問題

26. 對于在農(nóng)村初中有效提升學(xué)生的英語讀寫能力和核心素養(yǎng)，您有哪些具體的建議或期望?

問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的支持與合作！

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