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風(fēng)景談 課后習(xí)題
您的姓名：
下列選項中，讀音標注全部正確的一項是（）
A.干坼（chè） 掮著犁（qián） 莘莘學(xué)子（xīn）
B.淺瀨（lài） 黑魆魆（xū） 貽笑大方（yí）
C.頎長（qí） 鐵鋤鍬（qiāo） 浩浩湯湯（tāng）
D.嫵媚（fǔ） 坎兒井（kǎn） 姍姍來遲（shān）
2.下列沒有錯別字的一組是
A.寒喧 戈壁灘 頓時生色
B.氛圍 殲滅戰(zhàn) 惹是生非
C.遵循 吝嗇鬼 趨之若騖
D.揣摩 架子車 目不瑕接
3.請在下列括號中填入最合適的關(guān)聯(lián)詞（）
（ ）仍舊回到“風(fēng)景”罷；在這里，人（ ）是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者，（ ）不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那（ ）有什么值得懷念？
A.可是 仍然 假如 還
B.不過 依然 如果 又
C.可是 依然 如果 還
D.不過 仍然 假如 又
4.下列文學(xué)常識表示錯誤的一項是（）
A.《風(fēng)景談》的作者茅盾是中國現(xiàn)代著名作家，原名沈德鴻，字雁冰。
B.《風(fēng)景談》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表達了作者對解放區(qū)生活的贊美和歌頌。
C.《風(fēng)景談》與《白楊禮贊》在寫作風(fēng)格和主題表達上有較大差別，并非姐妹篇。
D.《風(fēng)景談》通過描寫不同的風(fēng)景畫面，展現(xiàn)了自然景觀和人類活動的相互關(guān)系，體現(xiàn)了作者對生活的獨特理解。
5.下列哪一項不是茅盾《風(fēng)景談》中描繪的景色 （）
A.沙漠駝鈴 高原歸耕
B.延河夕照 石洞雨景
C.桃林小憩 北國晨號
D.秦淮八艷 盧溝曉月
6.關(guān)于這課文中描繪的風(fēng)景，論述不正確的是（）
A.這些風(fēng)景的選取體現(xiàn)了散文選材的“形散”特點，具有聯(lián)想性，發(fā)散性。
B.體現(xiàn)出散文“神”的凝聚，沿著謳歌延安軍民身上的偉大精神和崇高情懷，層層深入。
C.六幅風(fēng)景畫描寫的著眼點雖然不同，但相互之間在對人類與自然的和諧相處，人類相互之間的和諧相處，以及對人類偉大的贊美這一內(nèi)容上。
D.結(jié)尾處的“北國晨號”，表達了作者對國統(tǒng)區(qū)的向往，謳歌崇高的民族精神。
7.下列文中六處風(fēng)景的精神內(nèi)涵理解不正確的一項是（）
A.沙漠駝鈴，總領(lǐng)全文，揭示人類比自然更偉大——莊嚴、嫵媚。
B.高原歸耕，反映的是黃土高原人民的辛勤勞作和吃苦耐勞、樂觀的精神——人對自然的改造。
C.桃林小憩，贊美了解放區(qū)人民的高尚情趣——有生命力、高尚的精神生活。
D.石洞雨景，突出城市青年對物質(zhì)生活的渴望以及對精神生活的高尚追求。
8.《風(fēng)景談》這篇文章，作者采用了多種方法將“政治寓于風(fēng)景之中”，下列哪一項表述不準確（）
A.曲筆。未點明描寫的是延安，但通過多處細節(jié)描寫，暗示了文中描寫的是就是延安的革命青年、戰(zhàn)士、魯藝文化人、勞動者。
B.對比。“石洞雨景”通過兩隊人兒的對比，讓讀者感受到這樣“精神世界極其充滿的人作為主宰”的風(fēng)景才更值得懷念。
C.烘托。“沙漠駝隊”中“微風(fēng)中‘丁當、丁當’的柔聲”;“月夜歸耕”中的 “粗樸的短歌、愉快的旋律”，它們猶如電影中的“畫外音”，用音樂來渲染著一種氣氛，烘托了銀幕上的人物、場面。
D.直敘。作者直接描寫了國統(tǒng)區(qū)的黑暗，表達了自己對官場的厭惡。
9.下列句子修辭手法判斷不正確的一項是（）
A.理想的熾熱和相聚的溫情，被釀成了歲月里最動人的篇章。（比喻）
B.延安平凡的煙火綻放出最獨特的光彩。（夸張）
C.自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大之中，尤其偉大者?。ǚ磸?fù)）
D.茅盾筆下的人民，堅韌得像蓬勃生長的高粱，剛勁得像開山辟路的斧鑿，果敢得像振翅高飛的雄鷹。（排比）
10.關(guān)于下列修辭，判斷不正確的一項（）
A.伏尸百萬，流血漂櫓。（夸張）
B.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（互文）
C.久在樊籠里，復(fù)得返自然。（比喻）
D.張嘯天笑得很甜。（擬人 ）
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