職前教師教育課程設(shè)置合理，課程內(nèi)容豐富，夯實(shí)了學(xué)科基礎(chǔ)
職前教師培養(yǎng)方案合理，培養(yǎng)了扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成了更新學(xué)科知識，緊跟學(xué)科發(fā)展的習(xí)慣
職前教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)為教師的教書育人能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
職稱評聘評審標(biāo)準(zhǔn)合理，注重師德素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績，克服唯論文、學(xué)歷傾向，優(yōu)先考慮一線教師和農(nóng)村教師
職稱評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，同行專家加入到職稱評聘過程中來，評審過程公開透明
教師崗位空缺時(shí)，及時(shí)評聘，并嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用程序進(jìn)行
學(xué)校教師培訓(xùn)方案受到教師歡迎、培訓(xùn)內(nèi)容豐富、培訓(xùn)途徑多樣，參訓(xùn)教師收獲大
學(xué)校采取多種方式開展培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自主選學(xué)、自主參加各種培訓(xùn)、自主參加教師成長共同體
學(xué)校要求完善五年一個(gè)周期360學(xué)時(shí)的教師培訓(xùn)任務(wù)，建立教師培訓(xùn)管理檔案，建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度
學(xué)?？冃Э己朔桨腹健⒐?、公開透明，教師完全認(rèn)可
學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果，多勞多得，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，體現(xiàn)了“多勞多得”
績效考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)
“縣管校聘”政策得到了落實(shí)，在教師管理方面實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師資源的科學(xué)配置
教師交流輪崗非常符合事業(yè)發(fā)展和教師發(fā)展需求，促進(jìn)了縣區(qū)教育的均衡發(fā)展
參與輪崗的教師在編制核定、職務(wù)（職稱）晉升、聘用管理、業(yè)績考核等方面有優(yōu)惠政策
中小學(xué)教師招聘依據(jù)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則開展
教師招聘條件合理，程序規(guī)范正當(dāng)，招聘方案、公告齊全
教師招聘方式科學(xué)合理，充分了體現(xiàn)了學(xué)校的用人自主權(quán)
學(xué)校通過教師榮譽(yù)表彰引領(lǐng)了尊重知識、尊重人才的社會(huì)價(jià)值取向，鼓勵(lì)教師潛心教書、靜心育人
學(xué)校健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，榮譽(yù)表彰提高教師政治地位和職業(yè)成就感，向鄉(xiāng)村教師有所傾斜
學(xué)校堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化
學(xué)校把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
學(xué)?？己诉^程中強(qiáng)化一線學(xué)生工作，落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核