新店坪鎮(zhèn)小學數(shù)學教學問題診斷問卷

請結合2025年上期教學實際，填寫真實情況（數(shù)據(jù)僅用于教研改進）

1. 您所教班級的主要能力薄弱點是？

基礎計算正確率低（如整數(shù)/小數(shù)/分數(shù)四則運算）應用題理解與建模困難（讀不懂題、不會列式）概念理解模糊（如分數(shù)意義、單位換算混淆）學習習慣缺失（草稿混亂、不驗算）

2. 在補救學生薄弱點時，最大的困難是？

教學時間不足，無法兼顧全班差異缺乏分層教學資源（如針對性的習題、學具）學生抵觸補差，配合度低自身對斷層知識點銜接方法不清晰

3. 您認為當前使用的練習冊/試卷是否匹配學生真實水平？

難度偏高，加劇挫敗感缺乏階梯性，無法滿足分層需求題型陳舊，脫離生活實際基本匹配

4. 您班低分學生（＜30分）的主要成因是？

知識斷層（例：五年級學生不會小數(shù)除法）學習動力缺失（不聽課、不交作業(yè)）家庭監(jiān)督缺位（無人輔導、家長放任）基礎智力或認知發(fā)展滯后

5. 學生數(shù)學作業(yè)常見問題表現(xiàn)為？

計算錯誤率高應用題直接空白不嘗試反復犯同類錯誤字跡潦草難以辨識過程

6. 當學生課堂學習脫節(jié)時，您的首要干預措施是？

課間單獨講解布置差異化作業(yè)聯(lián)系家長督促委托班干部、小組長、優(yōu)生幫扶

7. 當前教研活動對您教學的幫助程度

（1=無幫助，5=極大幫助）

8. 您最需要的教研支持類型是？

分層教學實操培訓（如C層學生補救案例）跨年級知識點銜接策略（如分數(shù)從三年級到六年級的進階設計）優(yōu)質教學資源共享（動態(tài)課件、學困生習題庫）專家進班聽課診斷

9. 請用一句話概括您班級成績不理想的主因

10. 您認為學校最急需改進的教學管理機制是？

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